Onze ervaringen
We zijn de Emobellies handpop gaan uittesten in de klas. Zo konden we met onze eigen ogen ervaren wat het effect is omtrent de emoties bespreekbaar te maken aan de hand van een Emobellies handpop bij 4-jarige kleuters in klassikale reflectiemomenten.
Ervaring
Kirsten
Op basis van het bronnenonderzoek zijn we gekomen tot de uitwerking van ons eigen onderzoek waarbij we zelf de Emobellies handpop gehanteerd hebben doormiddel van een lesvoorbereiding die we zelf hebben opgesteld en het nodige observatieplan (foto’s toevoegen). Dit heeft een deel van de groep ook geobserveerd en een lopend verslag van uitgeschreven.
Ik heb als studente in mijn stageklas in het verleden reeds gebruik gemaakt van een reflectiebord waar de kls een kaartje kunnen hangen naargelang het gevoel dat ze hadden over de dag. Wanneer ik de kleuters kennis liet maken met Belle merkte ik dat het komen tot een gesprek laagdrempeliger werd. Ook iedere keer wanneer ik weer een reflectiegesprek wou houden verkozen ze de Emobellies handpop ten opzichte van het reflectiebord. Bij de eerste keer merkte ik dat niet al de kls aanbod konden komen waardoor ze wat verontwaardigd overkwamen. Daarom heb ik in mijn stageweek kaartjes toegevoegd waarbij de kls grafieken konden vormen onder de verschillende emotiepatches waardoor iedereen aan bod kwam. Daarom gebruik ik de emobellies handpop “Belle” als inleiding. In kleine groep kan je de handpop actief gebruiken, maar in grote groep (23 kls) is dit niet haalbaar (of je moet een kleine klas hebben). Dus aan te raden? JA! Maar in kleine groep.
Tijden de stageweek hebben ik en 2 van mijn mede studenten de handpop belle uitgetest op stage.
Wat mij opviel bij het gebruiken van de handpop dat de kleuters veel opener waren.
Het was voor de kleuters minder moeilijk om te zeggen hoe ze zich voelde. Er werd een duidelijke vraag gesteld aan de kleuters waar ze zelf een gevoel op mochten plaatsen. Het werd dan ook duidelijk weer gegeven aan de kleuters dat het niet erg is dat jij iets anders voelt bij die situatie als een vriendje.
De kleuters hadden ook veel verschillende antwoorden wat normaal minder snel zou voorkomen. De kleuters denken hier zelf na hoe ze zich voelde bij die situatie. Anders herhalen ze vaak het kindje dat voor hen zit. De kleuters mogen zelf belle een gezichtje geven en je ziet aan de kleuters dat het goed doet dat er naar hen geluisterd wordt.
​
Tijdens de stageweek heb ik gebruikgemaakt van de Emobellies handpop samen met het verhaal van Belle en Mo. Ik merkte door het gebruik van deze techniek dat ik veel makkelijker een gesprek rond gevoelens met de kleuters kon aanknopen. Deze techniek kan je ook gemakkelijk in elk thema toepassen, want vaak hoor ik dat de ko’s een thema gevoelens uitwerken en dat er dan uiteraard wel gefocust wordt op deze gesprekken, maar eens dit thema over is denk ik dat deze gesprekken ook minder zullen voorkomen. Door het gebruik van deze handpop kan je zo vaak je vindt dat het nodig is en op regelmatige basis zo een gesprek doen. Het is ook een zeer laagdrempelige aanpak. De kinderen kunnen eerst het verhaal horen over iemand anders, en gaan daarna denken als zij dat ook als eens hebben meegemaakt. Het is een minder bedreigende aanpak voor hen omdat ze zich erop voor kunnen bereiden. Het effect op scholen is dus eigenlijk dat je op een zeer laagdrempelige manier een gesprek kun aanknopen over gevoelens met kleuter. Ook merkte ik dat sommige kleuters die het moeilijk hebben met taal of dingen te verwoord makkelijker konden vertellen omdat ze een visueel hulpmiddelen voor hun hadden.
Ervaring
Jessica
Ervaring
Emilie
Zouden we de Emobellies handpop aanraden?
We zouden de Emobellies handpop zeker aanraden. Iedereen vindt dat de handpop een meerwaarde biedt om gevoelens bespreekbaar te maken tijdens reflectiemomenten vermits dit een laagdrempelige wijze is. Bij Kirsten verkozen ze zelfs de handpop boven het reflectiebord. Daarom hebben we er samen voor gekozen om de Emobellies handpop een plaats krijgt in de bibliotheek van de UCLL Diest. Verder kan er nog meer onderzoek gedaan worden naar het feit of een gevoelens handpop op de markt brengen helpt om leerkrachten meer met handpoppen te laten werken in het klasgebeuren.
​
-
Jessica/ Emilie: In grote groep aanbieden ging vlot. Emilie heeft het uitgetest met het boek en dit biedt voor haar geen meerwaarde om in combinatie te gebruiken met de handpop. Je moet gerichte vragen stellen (Dit helpt voor de kleuters).
-
Kirsten: Ik zou dit niet in grote groep aanbieden omdat het een lange wachttijd met zich meedraagt. Ik heb dit persoonlijk opgelost door kaartjes toe te voegen waarbij de kleuters grafieken konden maken om aan te geven welk gevoel ze hadden. Of ik zou dit in kleine groep uitvoeren.
-
Evelyn en Lore: ik heb geobserveerd en aan de observatie gezien vind ik het een aanrader omdat ik de kinderen spontaner hun gevoelens gaan vertellen en hoe het komt dat ze dat gevoel hebben gehad. En de kinderen helpen elkaar ondersteunen kwa verwoording.